Educatrice de l’enfance de formation, le contact des jeunes enfants m’a appris l’importance de la qualité de la présence à soi et à l’autre, l’observation de non-verbal, de la tonicité, des modifications subtiles du positionnement dans l’espace comme messages essentiels. Cette expérience m’a également permis de réaliser l’importance de respecter le rythme de l’autre et de lui permettre d’être acteur de sa croissance.
Depuis des années j’accompagne des personnes dans leur processus d’apprentissage, de croissance et de construction de leur identité professionnelle. Apprendre est un acte « transformatif », qui provoque un instant de déséquilibre et d’incertitude et nécessite de modifier son système de pensée et de revisiter certaines convictions. Un cadre sécurisant et une relation respectueuse sont essentiels, permettant à chacun d’accomplir ce processus à son propre rythme et en confiance.
Mon rôle est d’accompagner ce processus et de le faciliter en créant les conditions favorables et en valorisant les compétences de chacun. Je me considère passagèrement comme un médiateur entre l’objet de connaissance et la personne en situation d’apprentissage. Pour cela j’aime varier les styles d’animation et y ajouter une dimension ludique, créative et métaphorique. Les échanges entre participants sont aussi à mes yeux un élément essentiel dans la formation et j’encourage la mutualisation des savoirs et des expériences.
Ma vision personnelle de la formation s’approche des pédagogies nouvelles où le savoir est coconstruit par chacune des personnes en présence : j’invite chacun à une participation active et je propose de lier la théorie à une application pratique dans une démarche de recherche-action et d’expérimentations. La supervision fait partie intégrante de ce processus et permet d’ouvrir un espace et d’offrir une relation permettant au supervisé de donner du sens à son vécu.